心智圖的運用~寫作練習

寫作練習 : 將某主題的資料，經腦力激盪或收集後，以心智圖的方式整理呈現，然後擷取所需要的部分，做為寫作的綱要或內容，如此能幫助小朋友快速的構思完成寫作。

           <範例ㄧ>

　　

　　　課程: 低年級  國語領域  ( 寫作課 )

　　   

                    題目: 我喜歡/討厭 冬天  

                               

        

 【教與學的過程】

 個人表現 — 我喜歡/討厭冬天

  1.參照之前討論出來的主題：「冬天」的心智圖。

 2.讓小朋友依照心智圖上的資料，說說看對冬天的感受。

 3.在心智圖上標註所要寫的部分，以jklm…來表示段落順序。

 4.根據標註的順序，寫一篇「喜歡或討厭冬天」的短文。

【學習表現】

   小朋友作品一。

    小朋友作品二。

         <範例二>

　　

　  　課程: 低年級  國語領域  ( 寫作課 )

　　   

                題目: 如果可以

 

【教與學的過程】

 個人表現 — 如果可以

  1.參照之前小朋友聯想出來的主題：「如果可以」的心智圖。

 2.讓小朋友依照心智圖上的資料，說說看自己的想像或願望。

 3.在心智圖上標註所要寫的部分，以jklm…來表示段落順序。

 4.根據標註的順序，寫一篇「如果可以」的短文。

【學習表現】

    小朋友作品一。

      小朋友作品二。

 
        <範例三>


       課程: 低年級  國語領域  ( 寫作課 )

             題目: 我的同學 

【教與學的過程】 

 個人表現 — 我的同學

 1.以同學為主題，全班共同討論出可以描寫的項目。

 2.小朋友再據同學的特徵、特色，完成「我的同學」心智圖。

 2.讓小朋友依照心智圖上的資料，說說自己同學的長相、個性、專長…等。

 3.在心智圖上標註所要寫的部分，以jklm…來表示段落順序。

 4.根據標註的順序，寫一篇「我的同學」的短文。

【學習表現】

     小朋友作品一。

       小朋友作品二。

            
           <範例四>

　　

　  　　課程: 低年級  國語領域  ( 寫作課 )

　　   

                       題目: 我的媽媽 

【教與學的過程】 

 個人表現 — 我的媽媽

 1.以媽媽為主題，全班共同討論出可以描寫的項目。

 2.小朋友再據自己的媽媽的特徵、特色，完成「我的媽媽」心智圖。

 2.讓小朋友依照心智圖上的資料，說說自己媽媽的長相、個性…等。

 3.在心智圖上標註所要寫的部分，以jklm…來表示段落順序。

 4.根據標註的順序，寫一篇「我的媽媽」的短文。

 【學習表現】

   

                               卡片封面                                                                 卡片封底

畫我媽媽

                   

    小朋友作品一。

                             卡片封面                                                                 卡片封底

                                                               畫我媽媽

          小朋友作品二。





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