低年級美勞~教學成果與檢討12

★ 單元名稱：猜猜我是誰           教學日期：89年1月4日

一、單元構想：

1. 利用日常生活中的一些物品，只要動一動腦筋，加以改變使它能賦予某種機能性，成為可以活動的有趣玩具。同時培養小朋友變通的創造思考能力。

二、單元目標：

1. 能了解什麼樣的結構方式，會產生張開合攏的機能。

2. 能利用開合機能構想並製作出活動玩具。

3. 能做出有趣的造型聯想。

三、教學活動：

1. 展示具有開合機能的玩具。

2. 讓小朋友思考如何將蒐集來的紙盒材料做出開合的效果。

3. 請小朋友構想出玩具的造型。

4. 運用剪、摺、黏、貼等技法，結合其他材料，做出自己所想的造型。

5. 讓小朋友操作玩具及做角色扮演的活動。

四、日誌：

1. 利用前面「堆堆看」的單元所剩下的紙盒，來做開合機能的童玩，使得紙盒的功能性再擴大。

2. 將設計好的造型拿來操作時，可以與國語說話課配合，進行角色扮演的活動，

五、檢討：

1. 在進行造型變裝時，有些小朋友能很明顯的剪貼出造型的特色；有些小朋友則剪貼出來的東西都是小小的，像是缺乏信心一樣。經過說明與鼓勵，仍有幾位還是堅持表現，一方面尊重小朋友的想法，仍予以肯定；另一方面，則思考是否是小朋友的個性發展關係，或是缺乏信心表現，或者是引導說明不夠，希望在下次類似活動設計時，改進引導方式，再予以觀察。

2. 大部份小朋友的造型創意性沒有預期的高，可能是受限於紙盒形狀的影響，因為大部份是方盒。所以，在下次教學時，應該改進材料的範圍，像襪子、手套、紙盤、紙碗、紙杯、紙袋等，只要小朋友可以聯想到的，而且可以製作成具有開合機能的材料都可以利用。讓創意更多樣化。

3. 這次小朋友的作品都將這個開合結構聯想成嘴巴來製作，沒有其他的聯想，這可能是自己在引導時的刺激不夠，未能引發出小朋友其他的想像，所以在下次教學時，要修改引導的方式和方向，讓小朋友能更多元思考。