低年級美勞~教學成果與檢討5

★ 單元名稱：來玩拼圖           教學日期：88年11月16日

一、單元構想：

1. 讓小朋友從數學學到的幾何圖形運用在創作上。

2. 從簡單的幾何圖形色彩的拼貼，去感受純粹的顏色與形狀所帶給人單純而直接的美感。

3. 鼓勵小朋友說出不同顏色所給予的感受。

二、學習目標：

1. 能知道如何正確的使用剪刀剪紙。

2. 能剪出○□△0的圖形。

3. 能使用所剪的圖形拼排出有主題的造型。

4. 能平整貼牢自己所排出的圖形。

5. 能說出不同的顏色給予的感覺。

三、教學活動：

1. 讓小朋友辨認出○□△0的幾何圖形。

2. 引導小朋友說出生活中有哪些物品具有這些形狀。

3. 請小朋友動腦想想並說出要如何才能剪出所要的形狀。

4. 將剪好的形狀作排列組合的遊戲，排出自己喜歡的圖案。

5. 把決定好的圖案黏貼起來。

6. 請小朋友說說看不同的顏色在視覺上的感受。

7. 展示並說明自己的構圖、主題和想法。

8. 欣賞他人的作品。

四、日誌：

1. 利用已學過的剪刀操作技能，配合數學科的幾何圖形學習，將剪下來的圖形做排列。這一次將不規則型換成固定的幾何圖形，再加入顏色的感官刺激。

2. 對於剪紙動作不太順利的小朋友再進行觀察，是否有進步。

3. 對於顏色的刺激，引導小朋友能說出不同顏色給他們的感受。

五、檢討：

1. 這一次小朋友在操作剪刀上比較能靈活使用，對圖形的準確性也大致能控制。

2. 對於操作剪刀不太順利的小朋友，則多給予鼓勵，不強調其圖形的差異，建立其信心。

3. 有些小朋友在進行構圖時，會受其他小朋友的干擾影響，模仿學習。對於此種現象，不予以負面的否定，而給予建議與鼓勵，希望模仿的過程能有所創新改變，建立其信心。

4. 小朋友說出對於顏色的深淺感受是很直觀的。對深色表示有恐怖、難過的感覺，對淺色表示有快樂、高興的感覺。

5. 能與數學科相互聯結，將簡單的圖形賦予顏色和造型的變化，豐富了數學科的認知學習，也提昇了數學科的情意領域。